我們很幸福，從聖誕節到跨完年在一陣煙火燦爛後，又有喜氣洋洋的農曆新年，每年 12 月一路到隔年的 2 月份，整個城市的氣氛都圍繞著各種濃郁的年節感，歡樂的不得了！史汀實驗室的團隊卻完全沒有停下腳步，年輕的創辦人們和號招了一群充滿熱忱的老師，毫不停歇地籌備著寒假的冬令營。
我假想著為孩子們挑選冬令營的父母們，是帶著怎麼樣的謹慎的心意在思考，「希望他們玩得開心」 「希望他們多學些什麼」 「希望有人幫忙顧小孩、又有長知識的機會」…諸如此類的初衷吧！
我們今天想分享的是，史汀實驗室營隊課程背後的 「價值」。
在線上課程隨手可及的時代，各式坊間教材買了就有，或許類似的營隊課程在大城市裡也有很多不同的選擇，但除了只是基於在寒假幫孩子找事做的出發點之外，大人所謂他們做出的每一個選擇，都有可能為他們小小的生命帶了些許不同的影響。無論是為孩子選擇參加這個營隊的父母們、又或是在課堂中選擇要用什麼心態面對孩子的老師們。
唐齊老師在南科CoSpaces的活動，有些小朋友還會自願認領任務，並且把自己的任務做完，接著再玩跑酷遊戲時，他們會主動提出想要兩人一組。發現有個小孩去控制另一個組員的滑鼠，還把他們場景內的物件刪掉。有個小朋友會講一些比較直接的話、或刻意挑其他人作品的小毛病，老師得思考怎麼幫助他理解這樣的行為不對，但又不傷到孩子的自尊。
愷文老師在國北上Cue，遇到一群讓他總是充滿驚喜的班級，他們不管在手作還是寫程式當中雖然都有各自的意見，常常還會有小吵架，但是最後可以互相妥協，爭執後也都自己各自退了一步，最後還一起做出了一個成品。在這個班也遇到一個很特殊的五年級的孩子，雖然沒碰過Cue，但他在自由探索的時候自己就摸索出了程式該怎麼寫。孩子們從第一天彼此不熟悉和有些尷尬，到最後都很熟的玩在一起也懂得互相禮讓，讓老師不禁真心道出：「教學過程是很累的，但看到這個成果讓我覺得很快樂！」
史丁大冒險其中的一堂課，ㄗ ˇㄧ ˊ老師帶著孩子創造雲霄飛車，在做雲霄飛車的時候多半會遇到幾個狀況：第一點是學生覺得剪這個紙有點費時，可能因為下午班，早上很多都是有課的，下午就開始懶得做一些事，所以就變得比較不專注或覺得從簡即可，有些人只做了一個直的一個彎的就結束。第二點是他們會覺得說轉彎無法過去的原因是因為平面不夠的多，所以掉出去了，有下去指導他們貼彎道要怎麼注意，並改善雲霄飛車彈珠無法抵達終點的情況。老師必須很有耐心的持續引導和鼓勵孩子們完成。
有的活動，會於到孩子們完成速度不一的狀況，老師會請同桌動作較快的孩子幫忙他們，或是讓他們有自由發揮的機會。
有時孩子遇到全新的體驗，老師發現他們在接觸新東西的時候，需要比較多的時間去理解和嘗試，因此也會給他們一定的空間和尊重他們需要的速度去進行。
有時候，孩子對於較費工的剪貼活動感到不耐煩，但念著念著也就陸續完成了。
有些活動，必須透過反覆的動作去做出某個成品，孩子們會在看似厭世但其實又偷偷期待成品的心，努力把細碎的工作做完。
我們都不完美，大人也好、小孩也好，所以我們一起相處的日常生活中，每一天都有很多值得去一起學習和成長的地方。
「看不見終點的朦朧感，就是學習的本質。所謂學習，就是沒有終點，亦不畫地自限。」
—《從書店的窗口看京都》
但是能夠去理解和體諒孩子的不完美，反思自己還可以多做些什麼去幫助他們了解這個世界，這是這群年輕又充滿熱忱的老師們永遠的挑戰，畢竟面對各有獨立個性的小孩，沒有一個絕對的方式可以適用於全部的人。但這群老師們選擇走入他們的生命、選擇多思考還可以怎麼做，這群老師們，就是史汀實驗室最大價值！
- Source：感謝每位老師精采生動的課堂筆記
- 作者：Daria Lin
- 執行／核稿編輯：Charlene Chen／Maggie Tsai
