圖書館對你來說是一個什麼樣的地方呢？
單純陳列書籍、找尋資料？期望孩子在這個空間裡靜靜的坐好閱讀？又或是考試快到了，需要趕緊加強課業拼命讀書的地方嗎？
教育的原意非單向性的知識傳遞
Education（教育）一詞，來自於拉丁文的 ‘educere’ = e- (out of) + -ducere (to draw)；教育的原意，從不是關於單向性的知識傳遞，而應該是從孩子發自內心的動機為出發點。位在美國康乃狄克州格林威治(Greenwich , Connecticut) 的 Whitby School，與紐約一間非典型的建築事務所 SITU Studio 合作，一起透過使用者為中心的設計思維，期望激發孩子自我學習的內在動機，重新將學校的圖書館打造為充滿探索性和創意的自造空間(Ｍakerspace)！
重新定義圖書館，成為具開放、啟發和動手做的學習環境
對 Whitby School 和 SITU Studio 來說，他們重新思考並試著定義「圖書館」，這樣一個提供知識、帶有學習目的的空間，空間本身的設計可以如何去啟發孩子獨立地、帶有判斷力的思考？一個空間如何透過精心的設計，去引導孩子去發現問題和解決問題？並請需要緊扣著校方本身對教育的願景：提供各年齡層的孩子，一個開放性(Open)、啟發性(Inspiring)和動手做(Hands-on)的學習環境。
自由流動的多元探索空間，提供不同年齡層的孩子擁有個人的學習步調
於是 SITU Studio 建築事務所運用自由流動(free-flowing)的概念，設計一個自造空間(makerspace)＋圖書館。他們在圖書館的一隅量身打造了一個木質弧形多功能牆，層架的設計可以放置書籍也兼具儲物的功能，混入各種實用工具，例如白板，讓孩子們隨時揮灑自己的想法、或是紀錄彼此的討論；iPad，透過電子工具自行搜尋答案；獨立舒適的小角落，讓孩子可以在公共環境也能享有獨立的小空間，還不忘運用室內攀岩的設計，孩子們必須透過攀爬進入小角落！最重要的是，各式層架和移動式的桌子，特別針對不同年齡層的孩子而設有不同的高度，鼓勵孩子用自己的方式和步調自我學習或與他人共事。
適度的留白也是學習過程中重要的養分
沒有制式的規則或課綱，在這裡，孩子們有屬於他們時間被容許去細細摸索，這也都是一種學習的過程。
這個自造空間，看似有一個專屬的角落，設計師在環境規劃上，仍讓整體空間與一旁的圖書專區產生關聯，就像是一個充滿創造力的工作坊，學生們與書、與工具、與人、與空間之間的各式互動，一個場域才有了生命，透過他們在這裡進行的各種工作， 一個好的自造空間，是有機的，會不斷的被重新調整、設計、建造，才也是一個教育環境應該要有的本質。因此，自從 2016 年 12 月改建完成，學生們已經在這裡獨立完成各式各樣自行主導的小計畫，他們經由挑戰常規的學習，不斷擴展自己的知識。
It has become place for a hybrid of activities-SITU Studio
一個從設計思維打造的環境，不僅僅是鼓勵孩子們的創意或思考能力，更重要的是讓他們感受到被賦予屬於他自己的力量，他們被允許自由的去觀察、探索，進而與其他孩子互相學習。我們似乎也在這個案例中，看到「學習」和「玩樂」之間原來可以找到這樣一個完美的平衡點；只要我們多花一點心思，每個空間也許都可以成為一個充滿樂趣和挑戰的 makerspace！
作者：Daria Lin
執行／核稿編輯：Maggie Tsai
Source: SITU Studio
