位在美國東南部喬治亞州亞特蘭大市（Atlanta, Georgia）的 High Museum of Art，擁有百年歷史和豐富的館藏藝術品，它也是美國第一個創造 STEAM 教育系統的博物館，並且將原有的「STEM」拓展為「STEAM」。原 STEM 代表著科學 Science、科技 Technology、工程學 Engineering 和數學 Math，用意是希望美國的學生們可以在不斷進化和全球化的世界中保有競爭力。
但也開始有人開始思考 STEM 的概念是否足夠？
身為藝術家、電腦工程師和前羅德島設計學院院長（Rhode Island School of Design）John Maeda 因此提出應該要在 STEM 中加入A，代表為 Art (藝術)。
他說：「很多優秀的領導者認為創新僅與科學、科技、工程學和數學有緊密的關連，但我們需要加入『藝術』，讓藝術和科學可以產生跨界的合作，可以應用在更多研究和教育領域，可以幫助領導力建立在一個更永續發展的基礎上，並且確保文化的保存和發展。」
“In the eyes of many leaders, innovation seems tightly coupled with Science, Technology, Engineering, and Math — the STEM subjects. We need to add Art.… By investing in art/science collaborations in research and education, we can keep America at the forefront of innovation, ensuring our sustained global leadership and cultural prosperity in the twenty-first century.
因此 STEAM 更須強調要將藝術融入在學生每日的學習當中。透過設計思考的過程和以藝術活動為基礎的跨學科課程為主軸，將同理心和想像力這樣的軟實力視為更重要的培育目標之一。
所以 High Museum of Art 在 2013 年正式的納入 STEAM 教育活動，提供學生們各種工作坊、導覽、教師的教學資源、專業領域發展的講座，讓整個教育系統受到更完善和全面的支持。館方運用自己豐富的收藏作品轉化成培養學生創意的解決問題的媒介。學生可以直接從各種藝術品中學習，觀察藝術家是怎麼發現複雜的問題、接著以創新的方式去解決問題、最後創造出他們眼前的這個藝術品。這一類型的工作坊提供學生適當的環境去實驗，並且鼓勵他們持續保有好奇心、持續帶著彈性思維體驗生活。
High Museum of Art 的館長 Rand Suffolk 曾說，他在 2015 年加入這裡的時候，他意識到博物館面臨到的一個挑戰是「儘管我們擁有很經典又優秀的館藏，和世界知名建築師所設計的美麗建築，不代表我們所存在的城市就真的需要我們，對這個我們稱之為家的地方來說，不一定有存在的必要性；這個事實迫使我們要去改變，『包容性』必須變成一個可以被衡量的目標，也必須成為我們所相信的價值。」 (When I arrived at the High in 2015, the Museum faced a difficult truth: an exceptional collection and world-class architecture could not exclusively make us essential within the diverse and growing city that we call home. That realization forced us to change. We embraced inclusivity as a value and as a measurable objective)
因此，這裡他們希望透過全面的 STEAM 教育規劃，讓博物館與居民的生活有更多真實的連結，比如說博物館內的教育活動會依據各年齡層的孩子去設計，並融入科學、數學和視覺藝術；又或是與政府的教育部門合作，為喬治亞州為推廣 STEAM 教育的老師們規劃了[STEAM Teacher Appreciation Day] （感謝 STEAM 師資日），讓這些致力教育創新的老師們得到更多鼓勵，也是館方與老師們建立共好的關係的一部分。
博物館攜手與政府、學校、老師、社區，一起為了教育下一代成為有思辨能力、能是一個勇敢的實驗家和一個創意的解決問題者，為共同目標而一起往未來前進。
補充介紹：
喬治亞州的學校如果想成為正式的STEAM認證學校，教育部門規劃了一個三年的階段性計劃，學校可以針對校內部分的計畫、或是整所學校被認證進行申請．這個計畫的標準包含：
- 計畫性和問題導向的學習方式 Project- and problem-based learning
- 每日的跨學科教學方式，並且必須包含藝術學科 Daily interdisciplinary teaching that includes the arts
- 與企業和社區結合的課程規劃 Business and community partnerships
- 讓老師們可以一起合作規劃課程的時間 Time for teacher collaborative planning
- 讓學生有自主主導的研究調查的機會 Student-led investigative research
Source：Why the High Moves Full STEAM Ahead for Students
作者：Daria Lin
執行／核稿編輯：Maggie Tsai
