竹北小史汀常態課滿一年了！
在這一年裡我們上了多種不同的主題，包含「地圖」、「橋」、「氣球」、「風」、「光影」等等，每個主題我們都希望與生活息息相關，從生活中觀察、發現並創造，但上課準備的再多，也比不上和孩子們討論中所激盪出的火花！
今天想跟大家分享的是這學期新開發的「光影」系列課程，課程設計架構先從 #認識光影 出發，接續 #影子藝術家、#手電筒，最後完成自己的 #光影故事箱專題~
【要怎麼說一個有光影、而且可以動的故事？】
以終為始，最終的目標是小朋友能夠做出自己的「光影故事箱」，因此在開始這個專題之前，需要先理解光的特性：#折射與反射、#光的三原色——基礎三色及混色、#影子——如何創造影子及影子聯想力、#真實生活中的光——如何透過電路控制燈發光，我們用四堂課的時間建構出「光影」這個主題，有了這些基礎知識後，再進入到光影故事箱專題。
「故事箱」需要一個箱體，因此以皮影戲的概念為雛形，設計一個很像電視螢幕的外框，中間簍空讓人能夠往裡面看；箱內的內容則使用了減速馬達與開關，讓創作的作品動起來，並創造可以調整速度的效果，順利完成自己的光影故事箱！
所以光影主題中的每堂課都是有關聯卻又各自獨立的存在，除了能夠應用所學的知識，也盡量讓小朋友從頭到尾都是靠自己的力量完成，作為一整年課程的收尾~
【課程設計的再優化與回顧】
相比去年的課程在「讓作品動起來」的環節是使用凸輪，但凸輪可能會因為作品太重、底盤剪的不夠圓而轉不好，導致成果沒有辦法很成功，因此今年的課程設計新採用了馬達，讓大家的作品成功轉動！
「光」這個主題的知識內容其實是國小中年級自然課才會學到，在小史汀這堂課雖然不會真正的去學會光的知識點，但希望能傳達的重點在於，透過動手操作與學習的過程，對知識建立一點點印象；由於國小的知識學習是 #螺旋式 的，之後小朋友在第二次、第三次接觸到「光」的時候，就不會覺得這是一個很困難的知識，進而開啟對知識的興趣與好奇，不會因為體制內的制式教學而產生排斥感！
因此小史汀的主題幾乎都是這樣挑選而來，很適合在低年級沒有課業壓力時先接觸，同時增進動手做的能力。願意思考、嘗試、遇到困難，並想辦法克服，都會在這堂課中經過老師的引導漸漸發生！
