線上學習儼然是個不可抵擋的趨勢，無論微解封後學校生活是否返回常態，無論是否又會有突如其然的第三級警戒，全球的教育環境或是各種產業，都在蓬勃發展線上型態、或是開創新的線上工具。
「七月底的這一週，我開始認真思考，可以怎麼遠端把我的手指傳送到學生的家中」亞馨老師簡單的一句話，說出老師在線上教學現場的心聲。
暑期的史汀大冒險營隊因應疫情轉為線上，核心團隊們很快速的整頓出遠距教學的方式、師資培訓、和親手準備的原型教材包，希望確保孩子們仍然享受這個學習的過程。
史汀大冒險營隊的第一天，在亞馨老師的線上教室中，恰巧有一群年齡層比較大的孩子，也對於史汀的課程和教學方式較為熟悉，所以老師嘗試提供具有主題的開放性實作，但也發現有少部分的學生還是會擔心不知道怎麼做，又或是少部分的學生也許在這個階段，遇到對線上課程反感的過渡期，也許是獨自一人坐在螢幕的另一端，心中其實有很多的不確定性卻又難以表達。
在另一堂電路花朵的課程，並不單純只是運用線上軟體進行，也需要孩子實際動手纏繞花朵，因此老師在教學過程中，遇到了孩子纏不好卻又無法伸出雙手協助他的愛莫能助；又或是在做承重漂浮筏，有小朋友做不出來，但在鏡頭的視角下，老師看不到他在做什麼，於是到了課堂中第一次檢核時間，孩子表示不想分享，第二次檢核的時候，則是略帶著難過的語氣說出：「老師我真的不會做⋯⋯我一顆彈珠都載不了」。
但我們想跟這群孩子說，沒關係，你們都好努力！你們也很勇敢說出自己的感受。
線上的環境改變了老師和學生的互動狀態，學生需要更大的專注力、自主能力、甚至是勇氣．他們好像瞬間必須要更加獨立，才能完成一堂課程。
而對老師來說，也必須要更仔細觀察每個孩子的學習狀態，不斷的調整步調，嘗試不同的方式。
我們也許無法一次就找到解決之道，但我們不會放棄。
就像這幾堂課下來，老師提出用分組討論室，讓孩子有與老師一對一談話的時間，讓他們彷彿可以擁有最靠近實體教學時的陪伴，我們希望讓孩子感到安心、讓他們知道老師真心在乎每一個你們。
「日日夜夜，他們吸收周遭的粒子，取代與生俱來的粒子。童年是一段慢慢改造的過程我們從世界借取種種物質，重新組合自己。」
在這個重組的過程中，讓我們給彼此更多的支持和關懷，給彼此更多的肯定和鼓勵。
科技工具變化再快速，孩子的學習和成長都必須是緩慢的，急不來的。
但當我們的信念夠堅定的時候，都是會找到方法的。
Source：感謝亞馨老師的課堂筆記
作者：Daria Lin
執行／核稿編輯：Maggie Tsai
