看似直觀的實作活動，卻找出與其他領域知識的連結點
這樣的增能活動，既增其深度，又拓寬其廣度
用「設計我們的世界」展覽中的工作坊來設計給老師的課程，不是一件容易的事，主要的原因大概就是因為大部分的活動內容都很直觀，好像不需要我們「教」，是成人一定能自己參透如何操作以及活動目的。所以我們要做的，就是為這樣看似直觀的實作活動，找出與其他領域知識的連結點，既增其深度，又拓寬其廣度，並且讓老師們在這樣一個實作的過程中，能夠很具體地想像如何運用類似如此的學習方式，帶學生認識博物館、認識這個展覽、甚至認識與博物館展覽完全不相干的事。
這樣描述好像很空泛，那就直接進入「手術解決方案」這個例子吧。這個工作坊的活動內容，是再容易理解也不過了：拿些木筷、橡皮筋、棉線、磁鐵條之類的小工具，從各種奇形怪狀、到處開口的塑膠盒中，取出代表著「病」的小磁鐵或小彈珠──別說是成人，就連小朋友也非常能掌握，可能是展場四個工作坊中最容易掌握的一個。但是，這不代表它沒有值得探索的點，更不代表我們不能增加這個活動的豐富度，設計成給大人的課程。
我們做課程設計當然要先抓大重點、主要目的，在「手術解決方案」的課程設計中，我們抓了兩個學習目的：第一個，是去透過明確主題的操作體會設計「解決方案」的過程，也就是「為特定人、特定目的而設計」的思考方式，這是緊緊扣住展覽主題、但又跳脫了它的更高層級的理解；另一個，卻不是「手術」（XD），而是著眼於手術情境所提供的身體臟器圖、以及多處須動手術的設定，而形成的「有視覺」、「多資訊」這兩個特點，希望帶老師們認識視覺化的資訊呈現工具 ThingLink。
所以，在我們的思考脈絡之中，以手術為題的活動在課程設計上，完全未必需要連結到情境所設定的醫學領域，倒也不必太過強調活動內容的手作特性，更重要的卻是去連結一種思考方式、以及一種彙整思考的方式。
一、設計、闡述與比較工具──以學習單為引導
在第一個學習目的上，我們以學習單去引導老師們，讓他們設計完每一個手術工具之後，都去思考那一個手術挑戰的特性是什麼，以及自己用了哪些材料、那些材料的特性又是什麼，從而去串接「我是為了什麼目的而設計出具有何種功能的工具」這個思考邏輯。
學習單、或者說使用者中心設計這邊還有一個重點，那就是被給予同樣情境、同樣使用者、同樣材料時，不同人還是會設計出不同的東西。換言之，使用者為中心的思考方式固然是學習重點，但是個人差異、多元思考更是讓世界充滿各種方便而精彩的設計的重要原因；這件事情是老師面對學生、成人面對自己，都應該記得卻常常忘記的事。
回想當初設計課程時，設計成果的異同比較雖然一直是重要的一環，在實際操作時也佔去不少時間讓老師們細細比對自己和他人的成品，甚至拿別人的工具來嘗試，但我們好像並沒有這樣明確地表述這件事，沒有將這個隱含之意直述為一個重要學習目的，所以在這裡敘述，感覺特別鄭重。往後再操作相同教案時，或許可以更清楚地知道那個比對異同的區段，究竟想達到的事怎麼樣的學習目標──不是學會更強的手作，甚至不是去學習別人的創意或反思自己解決問題的邏輯，而是學著認知到並讚頌那些只屬於別人的能力，以及那些自己獨有的。
在設計的過程中，還有最後一種觀察，那就是有些挑戰可以「蠻力破解」；採取蠻力破解的人，通常有一些過人的能力，但卻因為這些能力，使得其創意受限。以「手術解決方案」來說，筷功好的老師，那簡直是開了外掛，不管什麼樣的挑戰都可以兩支筷子一夾就解決。但是，卻是那些筷功不太好的人，才會不斷去想每一個手術挑戰的癥結點、困難點到底是什麼，以及不斷嘗試使用不同的材料去製作工具，最後的成品往往最令人驚豔，而且是穩定度（成功率）最高的。這個觀察一直讓我想到自己的學習歷程，因為記憶力好的緣故，許多知識完全可以靠硬背來應付考試，可是沒有深刻理解的結果就是考完即忘，更不可能內化為我所用；這個學習上的情況與手術挑戰有驚人的相似之處，也希望老師們能從中體悟到，和孩子們強調「嘗試（過程）」比起強調「做到（必須滿足的目標）」，對學習遠遠更有幫助。希望能從這份觀察延伸出額外的反思時段，加入原本的課程設計之中（例如，讓每個老師都去嘗試用筷子夾vs.用嘗試很久才設計出的工具，統計成功率，來闡述學習過程中敲敲打打而非一步到位之必要）。
二、ThingLink視覺化資訊呈現
ThingLink本身並不是太難使用的一種科技工具，但帶老師們使用它，算是一種訓練思考與統整的方法吧。在現在這個時代，有太多的資訊都來自於影音管道，因此我們思考蒐集資料、整理資料、呈現資料的方式，也應該與時俱進，考量到影音資訊的特性；ThingLink被融入這個課程，可以說就是著眼於這件事：幫助老師們學習學生在這個世界上所會需要的能力，並思考如何教給學生。
我們請老師們做的ThingLink成品很簡單，其實就是將「手術解決方案」的身體臟器圖照起來當作底圖，然後在各個臟器上，標示出相對應的「手術」過程──是以上傳影片的方式。但是，老師們仍然如我們所願，在過程中發揮了創意及對ThingLink功用的理解，有些人除了手術影片、工具照片之外，還附上了真的醫學相關的連結等等資訊，顯示出他們頗能掌握ThingLink的使用情境，也完全可以想像怎麼用ThingLink來為學生營造好的學習體驗。
這表示我們這個區塊的課程是很成功的，儘管它看似只是叫老師們操作一個軟體，但其實包含了兩個重要元素：一個是主題和內容是他們關心的（以這個例子來說，因為他們才剛親手操作完手術解決方案，還花了很多時間比較自己和他人方案的異同），另一個則是要求做出一個小專案成品──不是學習我們希望他們學的功能，而是為了要能做出一個自己的東西，而主動學習達到這目標所需學會的功能。
看老師的作品：
http://thinglink.com/scene/140938384908274893
http://thinglink..com/scene/1409383849082748931
作者：Stephanie
執行／核稿編輯：Maggie Tsai
