「CUE Robot」講師專訪——和機器人CUE手作道具一起闖關挑戰！

本次邀請史汀講師分享實際教學狀況，讓家長可以更了解史汀的教學風格、上課時的師生互動。史汀關注老師如何教，也注重孩子如何學，致力提供更多元、豐富的學習體驗！

▍Q𝟭：這堂課結合故事、情境任務解決，如何利用這些特性來讓孩子更投入課程中？

// 找到故事與生活的連結 //

愷文老師說，孩子總是會對故事中的情節問「為什麼」，比如為什麼Cue從垃圾堆出來要戴帽子。他會將故事描述得更貼近生活與真實，讓孩子更能夠與之共鳴。

這些故事細節可以增加一些工作，讓孩子增添多一點想像，在製作時便會更加細緻。宇亨老師舉例，在第一天製作高帽子，並將CUE從垃圾堆解救的任務時，較不擅長程式的孩子，可以參與裝飾杯子、為CUE增加保護色的部分，將情境製作的更將完整，並從中獲得成就感。

對於較不擅長程式或是手作的孩子，也能在當中找到自己可以發揮的地方。

▍Q𝟮：學生對於課堂中的哪一部分最感興趣？如何因應不同興趣來調整教學內容呢？

// 利用故事情節搭建鷹架 //

學生最有興趣的是紙板城市與零食小偷這兩個主題，尤其是打倒紙板怪獸與設計陷阱抓住CUE的故事情節感到很有趣。

宇亨老師觀察到，有些孩子對於有興趣的主題，會很用心發想和範例不同形式的製作方式，有些孩子則會模仿範例很快地完成。對於做得很快的孩子，老師會根據情境，提供延伸或進階的挑戰，讓孩子可以一步一步挑戰自己。

// 基礎建立發展多元創意 //

愷文老師觀察到，當孩子對於作品沒有概念與想像時，可能會變得急躁或輕易放棄。因此，他會先提供一些基礎範例，並鼓勵孩子加入自己的創意。

舉例來說，在上零食小偷這個主題時，有些孩子不太清楚「陷阱」的概念，因此愷文老師先提供基礎範例，並鼓勵孩子自由發揮，關鍵點在於能夠抓住CUE。讓孩子能夠掌握學習的重點，也能揮灑自己的創意。

▍Q𝟯：當學生的手作作品或程式設計無法協助CUE達成任務時，如何調整教學方法與內容來協助學生呢？

// 陪伴孩子嘗試發現問題 //

宇亨老師和仁謙老師注重在觀察中找到錯誤，並學習如何修正。舉例來說，宇亨老師會先將機器人CUE的速度調慢一點，讓Cue在地圖上跑一遍，跟孩子一起觀察哪裡出現錯誤。

一發現問題，宇亨老師就會把CUE停下來，跟孩子一起討論修正的方式。讓孩子在觀察中發現問題、錯誤中學習修正，而非直接給予孩子標準答案。

仁謙老師則分享說，他會把自己當成機器人CUE，在地圖上依照孩子寫的程式走一遍，更直觀地讓孩子進行觀察。

// 挑戰中仍能保有成就感 //

對於中年級的孩子而言，這堂課的手作難度具有一定挑戰性。

以Day2的「紙板城市」主題為例，孩子需要運用紙板製作城堡、怪獸與CUE的武器。愷文老師觀察到，有些孩子再將武器固定在CUE身上時，會遇到不會綁繩子、武器一直從CUE身上脫落的問題。

依據現場的狀況，他調整了任務中原先只能使用繩子固定的設定，鼓勵孩子使用其他媒材進行測試，一起找到替代方案。彈性調整學習方式，並且仍能從中獲得成就感。